FdI e le scuole "pro LGBTQ+": il rischio della schedatura ideologica

Come riportato da Il Fatto Quotidiano, si è accesa una forte polemica politica attorno alla proposta, attribuita a esponenti di Fratelli d'Italia, volta a mappare o "schedare le scuole del paese". L'obiettivo, stando a quanto si evince dal titolo della notizia originale, sarebbe quello di individuare gli istituti educativi considerati, secondo la loro prospettiva, "comunisti, anticattolici, pro teorie Lgbtq+". L'iniziativa ha scatenato la reazione immediata del sindaco del comune coinvolto, che ha stigmatizzato l'accaduto con una frase dal forte peso storico: "Così iniziò il fascismo".

Oltre la retorica: il rischio del "chilling effect"

Analizzare questa notizia richiede di separare la mera dialettica politica dalle potenziali e gravi ricadute sui diritti civili e sulla libertà di espressione. Se confermata nei suoi intenti e nelle sue modalità, l'idea di "schedare" gli istituti scolastici non rappresenta soltanto una forzatura istituzionale, ma solleva evidenti criticità costituzionali. L'articolo 33 della nostra Costituzione parla chiaro: "L'arte e la scienza sono libere e libero ne è l'insegnamento".

Puntare il dito contro presunte "teorie Lgbtq+" si inserisce in una precisa strategia retorica. Utilizzare questo termine – un corollario del cosiddetto spettro dell'"ideologia gender" – serve spesso a screditare e delegittimare progetti educativi che hanno un obiettivo molto più semplice e pragmatico: l'inclusione, l'educazione all'affettività e la prevenzione del bullismo omotransfobico. Il rischio concreto di tali proposte di "schedatura" è la creazione di un chilling effect, un effetto raggelante di autocensura. Per evitare campagne denigratorie o ritorsioni politiche locali, i dirigenti scolastici e i docenti potrebbero essere indotti a rinunciare a qualsiasi progetto sul rispetto delle differenze, privando le aule di fondamentali momenti di crescita civica.

Il contesto italiano e le ricadute sugli studenti

Questo episodio, seppur declinato in una dimensione locale (come suggerisce il riferimento al "paese" e al "sindaco"), è perfettamente paradigmatico del clima che si respira a livello nazionale. In Italia, le tematiche LGBTQ+ vengono sistematicamente trasformate in un campo di battaglia politico. Ne abbiamo avuto prova con il lungo e travagliato iter che ha portato all'affossamento del DDL Zan, che conteneva tra l'altro disposizioni specifiche per contrastare le discriminazioni nelle scuole, e lo vediamo quotidianamente nelle offensive contro i regolamenti per la "Carriera Alias", lo strumento amministrativo adottato da numerosi istituti per tutelare il benessere psicologico e la dignità degli studenti e delle studentesse transgender.

Mentre la politica si divide su etichette e "teorie", a pagare il prezzo più alto sono le persone in carne ed ossa. Le scuole dovrebbero essere luoghi sicuri in cui ogni adolescente può sviluppare la propria identità senza il timore di essere giudicato, marginalizzato o, peggio, vittima di violenza. Etichettare un istituto che protegge i propri studenti LGBTQ+ come un avversario politico da "schedare" significherebbe, di fatto, sdoganare l'idea che esistano identità meno degne di altre di essere riconosciute e tutelate all'interno dello spazio pubblico scolastico.

Una domanda aperta per la società democratica

L'allarme lanciato dal primo cittadino – "Così iniziò il fascismo" – non deve essere derubricato a semplice boutade polemica, ma dovrebbe spingerci a una riflessione profonda sui limiti dell'ingerenza politica nei luoghi del sapere. La storia, specialmente nel nostro Paese, ci insegna che il controllo ideologico sulle scuole è spesso il preludio a una restrizione generale delle libertà civili.

Rimane dunque un interrogativo centrale, che interpella trasversalmente tutta la società italiana: vogliamo una scuola pubblica che formi cittadini liberi, in grado di esercitare un pensiero critico e di rispettare le differenze, oppure preferiamo aule silenziose, uniformate e costantemente sorvegliate dallo spettro di una schedatura politica? La risposta che daremo a questa domanda non definirà soltanto lo stato di salute dei diritti LGBTQ+ in Italia, ma la tenuta democratica stessa del nostro sistema educativo.